以在线学习为例阐述4大游戏化要素

我常被问及为何“游戏”。我最赞同的游戏定义来自游戏设计元老Jesse Schell：“游戏是个以娱乐态度解决问题的活动”。这有点宽泛，但我认为你很难再给出更出色定义。若你试图更进一步定义游戏，只要有人列举不符游戏，你的定义就不成立。

你或许认为根据定义，在线学习过程也算游戏。但更深入探究你会发现其实并非如此。我通常把在线学习过程描述成“我们获得解决方案，请仔细阅读，而非‘有待解决的问题’”。Cathy Moore凭借其杰出“Action Mapping”解决方案在该领域颇有威望，所以若你遵照他提出的建议，定能有所建树。

在线学习多常以娱乐态度进行?这无关在屏幕顶部附着幽默剪切图。而是涉及带给学习者娱乐氛围。学习者能够进行试验、尝试，即便失败也无任何风险。我们的在线学习过程通常呈直线型，所以娱乐空间非常有限(注：我们需以认真态度应对，而非以消遣作为目的)。

所以若我们目前所有在线学习过程都不符合此定义，我们要采取什么措施改变这个局面?我们要如何把在线学习过程游戏化?深入Jesse Schell观点，我们总结出游戏设计4大关键要素。Schell称之为画面效果、故事情节、游戏机制和游戏技术。

画面效果

游戏之所以为游戏是因为它看起来像游戏。这对还是错?

游戏以不同方式呈现。它们以独特而有趣方式充分利用画面效果。例如，《使命召唤》就以其超现实画面著称，这是款畅销作品。但《黑手党战争》是近来一大颇受欢迎的游戏，游戏基于浏览器，几乎是通过文本呈现。你无需创造3D游戏世界，只消利用符合游戏机制风格的画面效果。《黑手党战争》完全关乎信息元素，其最佳呈现方式是借助文本界面。

当然你可以把你的导入程序应用至《第二人生》中。这会让游戏更像电脑游戏，但还无法满足游戏定义标准。若只是出于“看起来像游戏”目的，画面效果通常能够增加可玩性。但这还不足以让某活动成为游戏。深入来看，画面效果不仅涉及视觉外观。我们这里谈及的是所有感官，包括听觉和触觉。

总而言之，画面效果会影响娱乐效果，但你无需创造3D虚拟世界服务游戏开发。

故事情节

我认为游戏化常忽略的一方面是故事情节。游戏让我们能够参与至故事中，能够影响故事发展结局。故事情节关乎游戏制作或分析，促使你考虑这个问题，你想玩这款游戏吗?若不想玩，你就陷入麻烦当中。

我们希望游戏故事能够富有史诗特性。游戏让我们得以进行我们在现实生活中无法进行的活动。我们无需进入完全虚幻的世界(注：虽然通常是这样的世界)。由于同现实生活联系密切，游戏变得越来越具吸引力，想想Facebook社交游戏，其中你可以同现实好友竞争。

故事是游戏存在的载体，是有待解决的问题。存在问题需足够复杂，能够构成故事，需能够吸引用户注意力。就拿《Health & Safety》内容来说，之前的《H&S》课程或许有些无聊，内容啰嗦，纯粹是普通常识，堪称信息垃圾场。把这个理念应用至该课程中，以新的游戏化内容开始课程：拯救生命。现在内容就变得有趣。

游戏机制

游戏机制是零碎内容，多数人会认为它们是将内容“游戏化”所需的工具。游戏机制是指促使游戏运作的设置(注：包括积分、关卡、钱币和徽章等)。它们也是衡量“输赢”的标准。当然，这些很重要，但不是游戏最重要的内容。

游戏机制存在一定模糊性，它们充当内在或外部激励。当其融入游戏中，只有内在价值，它们通常被视作内在刺激机制的一部分。我所指的“内在价值”是指在游戏中具有重要价值的内容，但在游戏之外毫无价值。《大富翁》钞票是最典型的例子。当玩游戏时，《大富翁》钞票非常重要。但退出游戏后，此无足轻重。

获得游戏徽章是个内在机制，只要内容具有内在价值。若徽章在游戏中毫无意义，完全是奖励游戏以外行为的参考依据，那就是外部刺激，完全没有体现在游戏化学习过程当中。如今玩家通过体验游戏实现外部目标，他们开始对游戏本身失去兴趣。

留心你的游戏机制，防止有人将其当作给予行为外部奖励的基础。游戏机制能帮助玩家评价他们在游戏环境中的表现。但不要使用相同方式评价他们在现实生活中的表现。

游戏技术

所有游戏都有技术基础，只不过其利用方式不同。有些游戏需要的技术只是笔和纸。而其他作品则需运用创新技术。你借助技术的方式将影响玩家“解决”问题能力以及其体验态度。

在X-Box实施解决方案是让用户以娱乐方式思考活动的直接方式(注：内容出现在游戏掌机中，所以它属于游戏)。手机应用处在中间地带，虽不如LMS正式，但比游戏掌机更具灵活性。但笔和纸或许就足以让游戏运作。

重要的是游戏技术要能够给予足够参与性，让玩家影响游戏结果。若玩家无法同机制或其他玩家互动，那么游戏技术就会令你失望。社交学习平台扮演重要角色，既是消费系统，也是分配系统。

游戏呈现方式多种多样

通常人们会基于上述某个方面判断什么能够称作游戏。但上述单一方面不足以构成游戏。只有4个方面结合起来方能带来真正游戏体验。

虽然我们缺乏大统一“游戏”理论，但游戏化绝非简单概念。但能够肯定的是上述4方面在游戏化内容中不可或缺。缺乏此理念，你的新游戏化学习过程就很难受欢迎。

利用内在机制、诱人故事情节、合理画面效果和适当技术游戏化学习过程是个美好开端。仅贴个标签，口头宣称，还远不能算是游戏!

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